L’acqua è una presenza così quotidiana che spesso smettiamo di osservarla.
La incontriamo quando beviamo, quando piove, quando apriamo un rubinetto. Ma gran parte della sua presenza rimane nascosta: dentro gli oggetti che utilizziamo, nei processi produttivi, negli equilibri degli ecosistemi e nella storia delle comunità umane.
È da questa prospettiva che si sviluppa Acqua di Anna Skowronska, illustrato da Agata Dudek e Małgorzata Nowak, traduzione a cura di Barbara Delfino, pubblicato da Il Gatto Verde Edizioni.
Il libro non guarda all’acqua soltanto come elemento naturale, ma come una chiave per comprendere il funzionamento del mondo.
La domanda che apre la lettura potrebbe essere:
Dove si trova l’acqua che non vediamo e quali storie racconta sulla relazione tra esseri umani, ambiente e pianeta?
Che cosa insegna il libro “Acqua” ai bambini?
Acqua di Anna Skowronska insegna ai bambini che l’acqua non è presente solo nei fiumi e nei mari, ma anche dietro gli oggetti e i fenomeni della vita quotidiana. Attraverso esempi legati al consumo, alla storia, alla tecnologia e ai problemi ambientali, il libro aiuta a comprendere le connessioni tra persone, risorse naturali e pianeta.
L’acqua oltre ciò che appare
Uno degli aspetti centrali del libro è il cambiamento dello sguardo.
L’acqua non viene presentata soltanto come una risorsa contenuta nei mari, nei fiumi o nelle falde sotterranee. Diventa una presenza nascosta nei percorsi che portano un oggetto fino alla nostra vita quotidiana.
Un alimento, un vestito o un dispositivo tecnologico non sono elementi isolati. Sono il risultato di molte trasformazioni che richiedono risorse, energia e lavoro.
L’idea di acqua nascosta permette quindi ai bambini di osservare ciò che normalmente non appare.
Dietro una tavoletta di cioccolato non c’è soltanto un alimento.
Dietro una maglietta non c’è soltanto un tessuto.
Dietro un oggetto tecnologico non c’è soltanto un prodotto finito.
C’è una rete di relazioni.
Dalla domanda alla costruzione della conoscenza
La divulgazione per l’infanzia spesso nasce da una domanda capace di modificare il modo in cui guardiamo le cose.
In questo caso la curiosità riguarda una presenza invisibile:
Quanta acqua serve per rendere possibile ciò che utilizziamo ogni giorno?
Il libro costruisce un percorso che parte da elementi familiari e progressivamente amplia lo sguardo.
Il bambino viene accompagnato a scoprire che l’acqua riguarda molti aspetti della realtà: il cibo, l’energia, il clima, gli ambienti naturali e le attività umane.
L’acqua diventa così un punto di osservazione attraverso cui leggere fenomeni diversi.
Dalla vita quotidiana al pianeta: una rete di collegamenti
Il percorso del libro non rimane confinato alla dimensione del consumo.
L’acqua viene osservata anche come ambiente e come spazio attraversato dalla storia.
Tra gli esempi che ampliano questa prospettiva troviamo i ritrovamenti archeologici sommersi: luoghi e oggetti conservati sott’acqua che raccontano civiltà e trasformazioni del territorio.
L’acqua diventa quindi anche un archivio perché contribuisce a conservare tracce del passato.
Il libro presenta inoltre aspetti meno conosciuti del rapporto tra persone e acqua, come il lavoro delle donne Ama giapponesi, che da secoli si immergono in apnea per raccogliere perle e prodotti del mare.
Quando l’acqua diventa una questione del presente
Un altro passaggio importante riguarda il rapporto tra acqua e cambiamenti ambientali.
Il libro introduce anche il tema della siccità, mostrando come la mancanza d’acqua possa modificare profondamente la vita quotidiana.
L’esempio di Città del Capo nel 2018 permette di comprendere concretamente cosa significhi vivere con una disponibilità limitata di acqua: gli abitanti arrivarono ad avere circa 50 litri al giorno a persona.
Una quantità che corrispondeva a gesti come: una doccia breve, preparare un pasto, tirare lo sciacquone dell'acqua solo due volte al giorno.
Un dato numerico diventa così un’esperienza immaginabile.
La scarsità d’acqua non viene presentata soltanto come un problema lontano, ma come una condizione capace di entrare nella quotidianità.
In questa parte il libro mostra anche come le risposte possano nascere dall’innovazione, per esempio attraverso strumenti progettati per ridurre gli sprechi, come gli sciacquoni, docce e sistemi di irrigazione a risparmio idrico.
Dalla conoscenza alla ricerca di soluzioni
La relazione tra acqua e responsabilità umana emerge anche attraverso esempi contemporanei.
Il libro richiama progetti che cercano nuove strategie per affrontare problemi ambientali, come quelli legati all’inquinamento da plastica negli oceani.
Un esempio è il lavoro di Boyan Slat, che ha ideato sistemi tecnologici per raccogliere la plastica presente nell’oceano Pacifico attraverso il progetto The Ocean Cleanup.
Questi riferimenti spostano il ruolo del lettore: non solo qualcuno che osserva un problema, ma qualcuno che può interrogarsi sulle possibilità di intervento.
La conoscenza, quindi, non termina nella descrizione del fenomeno ma apre nuove domande.
Il ruolo delle immagini
Le illustrazioni di Agata Dudek e Małgorzata Nowak partecipano alla costruzione del significato del libro. Non hanno soltanto una funzione di accompagnamento del testo, ma contribuiscono a organizzare il modo in cui il lettore osserva e comprende i fenomeni presentati.
Il loro linguaggio visivo si caratterizza per forme sintetiche e geometriche, composizioni costruite con attenzione e un uso del colore vivace. Queste scelte creano immagini leggibili, nelle quali gli elementi della pagina possono essere messi in relazione tra loro.
Personaggi espressivi, dettagli e piccoli elementi narrativi inseriti nelle immagini invitano il lettore a soffermarsi, osservare più a lungo e cercare collegamenti.
In un libro dedicato a un concetto non immediatamente visibile come l’acqua nascosta, questa modalità illustrativa assume una funzione particolare: aiuta a rappresentare relazioni che non possono essere osservate direttamente nella realtà.
La relazione tra testo, pagina e immagine diventa quindi parte del processo di lettura. Il bambino non segue soltanto una sequenza di informazioni, ma costruisce significati attraverso più livelli contemporaneamente.
Quale ruolo ha il bambino nella lettura?
Il bambino viene considerato un osservatore attivo.
Non soltanto qualcuno che apprende informazioni sull’acqua, ma qualcuno che può imparare a interrogare ciò che lo circonda.
- Un oggetto quotidiano diventa una domanda.
- Un numero diventa un confronto.
- Un fenomeno naturale diventa un sistema da comprendere.
La lettura invita a sviluppare uno sguardo più attento verso la realtà, fatto di collegamenti e ricerca.
Perché leggere Acqua e per chi può diventare uno strumento educativo?
Un libro di non fiction come Acqua può diventare uno strumento di lavoro per chi accompagna i bambini nella costruzione della conoscenza: insegnanti, educatori, bibliotecari e genitori interessati a percorsi di esplorazione della Terra e della relazione uomo e ambiente.
La sua particolarità sta nel partire da un elemento conosciuto — l’acqua — per aprire domande più ampie sul funzionamento dei sistemi naturali e sulle relazioni tra le azioni quotidiane e il pianeta.
A scuola può essere utilizzato come punto di partenza per attività di osservazione, ricerca e confronto: osservare gli oggetti che utilizziamo ogni giorno, chiedersi quali risorse siano necessarie per produrli, costruire mappe di collegamento tra fenomeni diversi.
Per gli educatori può diventare uno strumento per lavorare sul passaggio dall’informazione alla domanda. Il bambino non viene invitato soltanto a memorizzare dati sull’acqua, ma a sviluppare un atteggiamento di ricerca: osservare, formulare ipotesi, trovare connessioni.
Anche in famiglia il libro può aprire conversazioni a partire da situazioni quotidiane: un alimento acquistato, un vestito, un gesto come usare l’acqua in casa. La lettura può diventare un’occasione per guardare abitudini conosciute con uno sguardo più ampio (e critico!).
In questo senso, Acqua lavora sul rapporto tra bambino e realtà: mostra che dietro ciò che vediamo esistono processi, storie e relazioni che possono essere esplorati.
Quali forme di pensiero attiva?
Il libro mostra che elementi apparentemente separati sono collegati: acqua, produzione, alimentazione, ambiente e vita quotidiana.
- Pensiero sistemico, l’acqua viene osservata dentro una rete complessa di relazioni naturali e umane.
- Pensiero temporale, i riferimenti ai ritrovamenti archeologici sommersi permettono di osservare il rapporto tra acqua e storia.
- Pensiero causale, la siccità e l’inquinamento mostrano come alcune condizioni producano conseguenze sull’ambiente e sulle comunità.
- Pensiero comparativo, i dati sul consumo idrico aiutano a confrontare situazioni diverse e rendere visibili quantità difficili da immaginare.
- Pensiero esplorativo, ogni elemento osservato può aprire una nuova ricerca: da dove arriva? Come è stato prodotto? Quali relazioni nasconde?
ACQUA
Autore: Anna Skowronska
Traduttore: Barbara Delfino
Illustratore: Agata Dudek, Małgorzata Nowak
Editore: Il Gatto Verde
Anno edizione: 2026
Pagine: 64 p., ill. , Rilegato
Età di lettura secondo l'editore: da 8 anni